Conceptual framework for formative evaluation

  • Saliha LALLOUCHE University of Algiers 2 (Algeria)
Keywords: Evaluation, formative evaluation, educational process

Abstract

A simple reading in the educational evaluation literature enables one to see that educational evaluation is a process of diagnosis, treatment, and prevention whose main field is to make judgments on the success of the educational-learning process with all its elements in the light of a frame of reference based on scientific foundations in order to correct, amend and take appropriate decisions and necessary actions.It is worth noting that the formative evaluation is part of the control strategy with the aim of identifying the strengths and weaknesses in all parts of the educational process, and thus improving the decision-making process in all areas of education.In order to study this topic, we propose this research paper with the aim of identifying the conceptual framework of formative assessment, explaining the concept of formative assessment, its objectives, importance, and functions, using the educational literature, and what was written on the topic of presentation, analysis, discussion, and interpretation in order to provide a more comprehensive and deeper  understanding.

Metrics

Metrics Loading ...

References

إبراهيم بن مبارك الدوسري. (2000). الإطار المرجعي للتقويم التربوي. ط2.الرياض. مكتب التربية العربي لدول الخليج.
ابن منظور. (2000). لسان العرب. ط1. المجلد 13. بيروت . دار صادر.
أحمد عودة,. ( 1998) .قياس والتقويم في العملية التدريسية، ط2. بيروت. دار الأمل.
بدر الدين بن تريدي. ( 1999) تقييم التعلم أنواعه وأساليبه وأدواته، النظرية والتطبيق. الجزائر. وزارة التربية الوطنية.الديوان الوطني للمطبوعات المدرسية.
بدر الدين بن تريدي. رشيدة آيت عبد السلام (2005). دليل الأستاذ، دليل بيداغوجي خاص بكتاب اللغة العربية، السنة الأولى من التعليم المتوسط. الجزائر. وزارة التربية الوطنية. الديوان الوطني للمطبوعات الجامعية.
الجميل محمد عبد السميع شعلة. (2006). التقويم التربوي للمنظومة التعليمية . ط 1. القاهرة . دار الفكر العربي.
رجاء محمود أبو علام2005.تقويم التعليم، ط1، عمان: دار المسيرة،
طوطاوي مبدوعة زوليخة. ( 2009). تقويم انظمة التعليم: حالة نظام التعليم الإلزامي في الجزائر، سلسلة معارف بسيكولوجية تحت إشراف محمود بوسنة، مصطفى حداب، منشورات مخبر التربية تكوني العمل، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة الجزائر، العدد 03،
طيب نايت سليمان . (2004). المقاربة بالكفاءات مفاهيم بيداغوجية جديدة في التعليم. دون طبعة. الجزائر. دار الأمل.
فريد حاجي. (2013). التدريس والتقييم وفق المقاربة بالكفاءات. القبة الجزائر. دار الخلدونية.
كسافي روجيرس. (2009). المقاربة بالكفاءات بالمدرسة الجزائرية. تر ناصر موسى صاري . الجزائر. الديوان الوطني للمطبوعات المدرسية.
محمد الصالح حثروبي. (2002) .المدخل إلى التدريس بالكفاءات. عين مليلة الجزائر. دار الهدى.
محمد الطاهر وعلي. ( 2005).التقويم البيداغوجي، أشكاله وأنواعه. الجزائر. دار السعادة.
محمد شارف سرير.نور الدين خالدي.( 1995) . التدريس بالأهداف وبيداغوجية التقويم. ط2. الجزائر معسكر.
المعهد الوطني للبحث في التربية .( 2012). موقع التقويم في المنظومة التربوية. مجلة بحث و تربية مجلة جزائرية للبحث التربوي .عدد 3.
نبيل عبد الهادي. (2001). القياس والتقويم التربوي واستخدامه في مجال التدريس الصفي. ط2.عمان.دار وائل.
وزارة التربية الوطنية .(2004-2005). الدليل التطبيقي لمنهاج وكتاب السنة الأولى من التعليم المتوسط لمادة التربية الإسلامية، إشراف موسى صاري .إعداد رمضان أرزيل . إبراهيم شابو. إسماعيل دباح. مليكة طالب. تصميم الغلاف منير كرمان.
وزارة التربية الوطنية. اللجنة الوطنية للمناهج. (2009) المرجعية العامة للمناهج معدلة وفق القانون التوجيهي للتربية رقم 04-08 المؤرخ في 23 يناير 2008-2009.
وزارة التربية الوطنية. مديرية المنظومة التربوية. (2009). النصوص التنظيمية. (الجزء الثاني) المديرية الفرعية للتوثيق مكتب النسر.
Barlow Michel. (1987) Formuler et évaluer des objectifs en formation, Lyon : édition chronique social Coll « L’essentiel.
Françoise Campanal De. (2009). L’évaluation de la compétence à enseigner à l’évaluation des compétences, Revue Internationale des Sciences de l’Education. n°22. Presses Universitaires du Mirail PUM, Toulouse,
Frédérique Marcillet. (2000). Recherche documentaire et apprentissage. Paris. ESF.
G. Goupil, G. Lusignant. (1993). Apprentissage et enseignement en milieu scolaire. Édition Gaêtan Morin.
Genevière Meyer. (2007). Evaluer pourquoi ? Comment. Paris. Hachette éducation.
Gérard De Vecchi.( 2011) .Evaluer sans dévaluer les compétences . Paris. Hachette.
Hadj Charles. (1998). L’évaluation des apprentissages. Paris. ESF.
Hameline Daniel. (1983). Les objectifs pédagogiques, une formation initiale et une formation continue, Paris. Ed. ESF.
Jean Cardinet. (1988). Pour apprécier le travail des élèves. Bruxelles. De Boeck.
Latifa Ait Boudaoud. (1999). L’évaluation dans le système scolaire, un outil au service de l’amélioration, Alger. Casbah.
Laurent Talbot. (2009). L’évaluation formative, comment évaluer pour remédier aux difficultés d’apprentissage. Sous la direction de René La Borderie et Franc Morandi. Paris. Armand Colin.
Majer R, F. (1977) Comment définir les objectifs de l’éducation .Paris. Édition Bordas.
Michel Vial. (2009) Se fermer pour évaluer se donner une problématique et élaborer des concepts.2ème édition. Bruxelles. De Boeck Université.
Michel Vial. (2013). Se repérer dans les modèles de l’évaluation méthodes dispositifs outils. 1ère édition. Bruxelles. De Boeck
Perraudeau Michele. (1999). Les cycles et la différenciation pédagogique, Formation des enseignants, Paris : Bordas,
Roland Abrecht. (1999). L’évaluation formative une analyse critique, 1ère édition. 2ème tirage. Bruxelles De Boeck.
Xavier Rogiers.( 2004). L’école et l’évaluation des situations pour évaluer les compétences.1ère édition. Bruxelles. De Boeck.
Published
2022-03-31
How to Cite
LALLOUCHE, S. (2022). Conceptual framework for formative evaluation. Social Sciences Journal, 16(1), 721-729. https://doi.org/10.34118/ssj.v16i1.1965
Section
Articles