الإطار المفاهيمي للتقويم التكويني
الكلمات المفتاحية:
التقويم, التقويم التكويني, العملية التربوية
الملخص
إن قراءة بسيطة في أدبيات التقويم التربوي تمكن من الاطلاع على أن التقويم التربوي عملية تشخيص، وعلاج، ووقاية مجالها الرئيسي هو إصدار الأحكام على مدى نجاح العملية التعليمية – التعلمية بكل عناصرها في ضوء إطار مرجعي مبني على أسس علمية قصد التصحيح، والتعديل، واتخاذ القرارا، والإجراءات المناسبة الازمة.
وما يجدر الإشارة إليه أن التقويم التكويني يعتبر جزء من استراتيجية التحكم بهدف التعرف على مواطن القوة ومواطن الضعف في كل جزئيات العملية التربوية، وبالتالي تحسين سيرورة أخذ القرار في كل مجالات التربية.
من أجل دراسة هذا الموضوع نقترح هذه الورقة البحثية بهدف التعرف على الإطار المفاهيمي للتقويم التكويني موضحا مفهومه، أهدافه، وأهميته، ووظائفه مستعملاً في ذلك الأدبيات التربوية، وما كتب حول الموضوع من عرض، وتحليل، ومناقشة، وتفسير بهدف تقديم فهم أشمل وأعمق.
المراجع
إبراهيم بن مبارك الدوسري. (2000). الإطار المرجعي للتقويم التربوي. ط2.الرياض. مكتب التربية العربي لدول الخليج.
ابن منظور. (2000). لسان العرب. ط1. المجلد 13. بيروت . دار صادر.
أحمد عودة,. ( 1998) .قياس والتقويم في العملية التدريسية، ط2. بيروت. دار الأمل.
بدر الدين بن تريدي. ( 1999) تقييم التعلم أنواعه وأساليبه وأدواته، النظرية والتطبيق. الجزائر. وزارة التربية الوطنية.الديوان الوطني للمطبوعات المدرسية.
بدر الدين بن تريدي. رشيدة آيت عبد السلام (2005). دليل الأستاذ، دليل بيداغوجي خاص بكتاب اللغة العربية، السنة الأولى من التعليم المتوسط. الجزائر. وزارة التربية الوطنية. الديوان الوطني للمطبوعات الجامعية.
الجميل محمد عبد السميع شعلة. (2006). التقويم التربوي للمنظومة التعليمية . ط 1. القاهرة . دار الفكر العربي.
رجاء محمود أبو علام2005.تقويم التعليم، ط1، عمان: دار المسيرة،
طوطاوي مبدوعة زوليخة. ( 2009). تقويم انظمة التعليم: حالة نظام التعليم الإلزامي في الجزائر، سلسلة معارف بسيكولوجية تحت إشراف محمود بوسنة، مصطفى حداب، منشورات مخبر التربية تكوني العمل، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة الجزائر، العدد 03،
طيب نايت سليمان . (2004). المقاربة بالكفاءات مفاهيم بيداغوجية جديدة في التعليم. دون طبعة. الجزائر. دار الأمل.
فريد حاجي. (2013). التدريس والتقييم وفق المقاربة بالكفاءات. القبة الجزائر. دار الخلدونية.
كسافي روجيرس. (2009). المقاربة بالكفاءات بالمدرسة الجزائرية. تر ناصر موسى صاري . الجزائر. الديوان الوطني للمطبوعات المدرسية.
محمد الصالح حثروبي. (2002) .المدخل إلى التدريس بالكفاءات. عين مليلة الجزائر. دار الهدى.
محمد الطاهر وعلي. ( 2005).التقويم البيداغوجي، أشكاله وأنواعه. الجزائر. دار السعادة.
محمد شارف سرير.نور الدين خالدي.( 1995) . التدريس بالأهداف وبيداغوجية التقويم. ط2. الجزائر معسكر.
المعهد الوطني للبحث في التربية .( 2012). موقع التقويم في المنظومة التربوية. مجلة بحث و تربية مجلة جزائرية للبحث التربوي .عدد 3.
نبيل عبد الهادي. (2001). القياس والتقويم التربوي واستخدامه في مجال التدريس الصفي. ط2.عمان.دار وائل.
وزارة التربية الوطنية .(2004-2005). الدليل التطبيقي لمنهاج وكتاب السنة الأولى من التعليم المتوسط لمادة التربية الإسلامية، إشراف موسى صاري .إعداد رمضان أرزيل . إبراهيم شابو. إسماعيل دباح. مليكة طالب. تصميم الغلاف منير كرمان.
وزارة التربية الوطنية. اللجنة الوطنية للمناهج. (2009) المرجعية العامة للمناهج معدلة وفق القانون التوجيهي للتربية رقم 04-08 المؤرخ في 23 يناير 2008-2009.
وزارة التربية الوطنية. مديرية المنظومة التربوية. (2009). النصوص التنظيمية. (الجزء الثاني) المديرية الفرعية للتوثيق مكتب النسر.
Barlow Michel. (1987) Formuler et évaluer des objectifs en formation, Lyon : édition chronique social Coll « L’essentiel.
Françoise Campanal De. (2009). L’évaluation de la compétence à enseigner à l’évaluation des compétences, Revue Internationale des Sciences de l’Education. n°22. Presses Universitaires du Mirail PUM, Toulouse,
Frédérique Marcillet. (2000). Recherche documentaire et apprentissage. Paris. ESF.
G. Goupil, G. Lusignant. (1993). Apprentissage et enseignement en milieu scolaire. Édition Gaêtan Morin.
Genevière Meyer. (2007). Evaluer pourquoi ? Comment. Paris. Hachette éducation.
Gérard De Vecchi.( 2011) .Evaluer sans dévaluer les compétences . Paris. Hachette.
Hadj Charles. (1998). L’évaluation des apprentissages. Paris. ESF.
Hameline Daniel. (1983). Les objectifs pédagogiques, une formation initiale et une formation continue, Paris. Ed. ESF.
Jean Cardinet. (1988). Pour apprécier le travail des élèves. Bruxelles. De Boeck.
Latifa Ait Boudaoud. (1999). L’évaluation dans le système scolaire, un outil au service de l’amélioration, Alger. Casbah.
Laurent Talbot. (2009). L’évaluation formative, comment évaluer pour remédier aux difficultés d’apprentissage. Sous la direction de René La Borderie et Franc Morandi. Paris. Armand Colin.
Majer R, F. (1977) Comment définir les objectifs de l’éducation .Paris. Édition Bordas.
Michel Vial. (2009) Se fermer pour évaluer se donner une problématique et élaborer des concepts.2ème édition. Bruxelles. De Boeck Université.
Michel Vial. (2013). Se repérer dans les modèles de l’évaluation méthodes dispositifs outils. 1ère édition. Bruxelles. De Boeck
Perraudeau Michele. (1999). Les cycles et la différenciation pédagogique, Formation des enseignants, Paris : Bordas,
Roland Abrecht. (1999). L’évaluation formative une analyse critique, 1ère édition. 2ème tirage. Bruxelles De Boeck.
Xavier Rogiers.( 2004). L’école et l’évaluation des situations pour évaluer les compétences.1ère édition. Bruxelles. De Boeck.
ابن منظور. (2000). لسان العرب. ط1. المجلد 13. بيروت . دار صادر.
أحمد عودة,. ( 1998) .قياس والتقويم في العملية التدريسية، ط2. بيروت. دار الأمل.
بدر الدين بن تريدي. ( 1999) تقييم التعلم أنواعه وأساليبه وأدواته، النظرية والتطبيق. الجزائر. وزارة التربية الوطنية.الديوان الوطني للمطبوعات المدرسية.
بدر الدين بن تريدي. رشيدة آيت عبد السلام (2005). دليل الأستاذ، دليل بيداغوجي خاص بكتاب اللغة العربية، السنة الأولى من التعليم المتوسط. الجزائر. وزارة التربية الوطنية. الديوان الوطني للمطبوعات الجامعية.
الجميل محمد عبد السميع شعلة. (2006). التقويم التربوي للمنظومة التعليمية . ط 1. القاهرة . دار الفكر العربي.
رجاء محمود أبو علام2005.تقويم التعليم، ط1، عمان: دار المسيرة،
طوطاوي مبدوعة زوليخة. ( 2009). تقويم انظمة التعليم: حالة نظام التعليم الإلزامي في الجزائر، سلسلة معارف بسيكولوجية تحت إشراف محمود بوسنة، مصطفى حداب، منشورات مخبر التربية تكوني العمل، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة الجزائر، العدد 03،
طيب نايت سليمان . (2004). المقاربة بالكفاءات مفاهيم بيداغوجية جديدة في التعليم. دون طبعة. الجزائر. دار الأمل.
فريد حاجي. (2013). التدريس والتقييم وفق المقاربة بالكفاءات. القبة الجزائر. دار الخلدونية.
كسافي روجيرس. (2009). المقاربة بالكفاءات بالمدرسة الجزائرية. تر ناصر موسى صاري . الجزائر. الديوان الوطني للمطبوعات المدرسية.
محمد الصالح حثروبي. (2002) .المدخل إلى التدريس بالكفاءات. عين مليلة الجزائر. دار الهدى.
محمد الطاهر وعلي. ( 2005).التقويم البيداغوجي، أشكاله وأنواعه. الجزائر. دار السعادة.
محمد شارف سرير.نور الدين خالدي.( 1995) . التدريس بالأهداف وبيداغوجية التقويم. ط2. الجزائر معسكر.
المعهد الوطني للبحث في التربية .( 2012). موقع التقويم في المنظومة التربوية. مجلة بحث و تربية مجلة جزائرية للبحث التربوي .عدد 3.
نبيل عبد الهادي. (2001). القياس والتقويم التربوي واستخدامه في مجال التدريس الصفي. ط2.عمان.دار وائل.
وزارة التربية الوطنية .(2004-2005). الدليل التطبيقي لمنهاج وكتاب السنة الأولى من التعليم المتوسط لمادة التربية الإسلامية، إشراف موسى صاري .إعداد رمضان أرزيل . إبراهيم شابو. إسماعيل دباح. مليكة طالب. تصميم الغلاف منير كرمان.
وزارة التربية الوطنية. اللجنة الوطنية للمناهج. (2009) المرجعية العامة للمناهج معدلة وفق القانون التوجيهي للتربية رقم 04-08 المؤرخ في 23 يناير 2008-2009.
وزارة التربية الوطنية. مديرية المنظومة التربوية. (2009). النصوص التنظيمية. (الجزء الثاني) المديرية الفرعية للتوثيق مكتب النسر.
Barlow Michel. (1987) Formuler et évaluer des objectifs en formation, Lyon : édition chronique social Coll « L’essentiel.
Françoise Campanal De. (2009). L’évaluation de la compétence à enseigner à l’évaluation des compétences, Revue Internationale des Sciences de l’Education. n°22. Presses Universitaires du Mirail PUM, Toulouse,
Frédérique Marcillet. (2000). Recherche documentaire et apprentissage. Paris. ESF.
G. Goupil, G. Lusignant. (1993). Apprentissage et enseignement en milieu scolaire. Édition Gaêtan Morin.
Genevière Meyer. (2007). Evaluer pourquoi ? Comment. Paris. Hachette éducation.
Gérard De Vecchi.( 2011) .Evaluer sans dévaluer les compétences . Paris. Hachette.
Hadj Charles. (1998). L’évaluation des apprentissages. Paris. ESF.
Hameline Daniel. (1983). Les objectifs pédagogiques, une formation initiale et une formation continue, Paris. Ed. ESF.
Jean Cardinet. (1988). Pour apprécier le travail des élèves. Bruxelles. De Boeck.
Latifa Ait Boudaoud. (1999). L’évaluation dans le système scolaire, un outil au service de l’amélioration, Alger. Casbah.
Laurent Talbot. (2009). L’évaluation formative, comment évaluer pour remédier aux difficultés d’apprentissage. Sous la direction de René La Borderie et Franc Morandi. Paris. Armand Colin.
Majer R, F. (1977) Comment définir les objectifs de l’éducation .Paris. Édition Bordas.
Michel Vial. (2009) Se fermer pour évaluer se donner une problématique et élaborer des concepts.2ème édition. Bruxelles. De Boeck Université.
Michel Vial. (2013). Se repérer dans les modèles de l’évaluation méthodes dispositifs outils. 1ère édition. Bruxelles. De Boeck
Perraudeau Michele. (1999). Les cycles et la différenciation pédagogique, Formation des enseignants, Paris : Bordas,
Roland Abrecht. (1999). L’évaluation formative une analyse critique, 1ère édition. 2ème tirage. Bruxelles De Boeck.
Xavier Rogiers.( 2004). L’école et l’évaluation des situations pour évaluer les compétences.1ère édition. Bruxelles. De Boeck.
منشور
2022-03-31
كيفية الاقتباس
لالوشص. (2022). الإطار المفاهيمي للتقويم التكويني . مجلة العلوم الاجتماعية, 16(1), 721-729. https://doi.org/10.34118/ssj.v16i1.1965
إصدار
القسم
Articles
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة العلوم الاجتماعية
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
