أثر استراتيجيات القيادة التنظيمية والتكنولوجيا في إعادة هندسة التدريس الهجين على تحسين الأداء في الجامعات: دراسة استكشافية باستخدام التحليل العاملي EVE
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف دور استراتيجيات إعادة هندسة التدريس الهجين في تحسين الأداء الأكاديمي داخل مؤسسات التعليم العالي، مع التركيز على أهمية الدور المحوري لكل من القيادة التنظيمية والتكنولوجيا باعتبارهما رافعتين أساسيتين لهذا التحول. وتنطلق من إشكالية تتعلق بمدى فعالية التدريس الهجين عند إعادة تصميمه ضمن بيئة تنظيمية وتكنولوجية متطورة، وذلك بالاعتماد على منهجية كمية تستند إلى - دراسة استكشافية باستخدام التحليل العاملي EVE – في برنامج SLEAS26، لمعالجة العلاقات السببية بين المتغيرات. تم جمع البيانات من عينة من أساتذة جامعات جزائرية.
تشير النتائج إلى وجود تأثير مباشر وإيجابي لكل من القيادة التنظيمية والتكنولوجيا على فاعلية التدريس الهجين، حيث يُسهم تفاعلهما في رفع جودة الأداء الأكاديمي مع أولوية في الترتيب للقيادة التنظيمية. ونوصي بضرورة تبني مقاربة شاملة لإعادة هندسة التدريس الهجين، تستند إلى تعزيز استثمارات التدريب للأساتذة على المهارات الرقمية واستثمار أكثر في البنية التكنولوجية، بما يعزز من تنافسية الجامعات في ظل التحول الرقمي
المراجع
Garrison, & Vaughan, N. D. (2008). Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines. San Francisco: Jossev-Bass.
Graham, C. R., & Curtis J. Bonk and Charles R. (2013). "The Emerging Organizational Models of Blended Learning in Higher Education." In Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. San Francisco: Pfeiffer Publishi.
Northouse, P. G. (2021). Leadership: Theory and Practice. 9th ed. . Thousand Oaks: CA: SAGE Publications.
Picciano, & Anthony G. (2017). *Blended Learning: Research Perspectives. New York: Routledge.
Westover, J. H. (2024). The Human Element of Organizational Leadership: Why AI Alone Cannot Replace Exceptional People-Centered Leaders. . Human Capital Leadership Review, 11(3), online. doi:doi.org/10.70175/hclreview.2020.11.3.9
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
