إشكالية المناهج وواقع الانتقال من بيداغوجيا تدريس المناهج باللغة العربية في التعليم الابتدائي وفق الأهداف إلى التدريس وفق المقاربة بالكفاءات (الجزائر-أنموذجا)

الملخص

عرفت المدرسة عدة تطورات ونظرت التَّربيّة القديمة إلى المتعلّم نظرة ضيقة، فركزت على الجانب العقلي وأهملت الجوانب الأخرى، ونتيجة للبحوث المستمرة في ميدان التَّربيّة ظهر ما يسمّى بيداغوجيا الأهداف كمنهج ينبغي الاعتماد عليه في العمل التربوي، فكان ثورة تقدمية ضد الأساليب التقليدية التي أهملت الجوانب السيكولوجية للمتعلم من مواقف ومهارات حركية، لكنّه أثبت قصوره فيما بعد بسبب الانتقادات الَّتِي وجهت إليه، فعرف تراجعا أمام منهج جديد أطلق عليه اسم المقاربة بالكفاءات وذلك في تدريس المواد المقدمة باللغة العربية في مرحلة التعليم الابتدائي.

يهدف البحث إلى تبيان سبب التخلي عن طريقة التّدريس بالأهداف في التدريس باللغة العربية واستبدالها بطريقة المقاربة بالكفاءات في الجزائر، وما أوجه الشبه والاختلاف بين المنهجين وتبيان مزايا ونقائص التّدريس بالأهداف وما يعترض المعلِّم من صعوبات أثناء تطبيقه لهذا المنهج، تبيان فوائد منهج التّدريس بالكفاءات الذي تبقى نقائصه غير واضحة لحد الآن.

والخلاصة أن التّعليم الهادف يقوم على مبادئ المدرسة السلوكية ذات الصّبغة غير العقلانية (المثير والاستجابة)،

وتفكيك الخبرة والأهداف إلى أجزاء ليتم فهمها، وهذا التعليم لا ينمي القدرات العقليّة وإنّما ينمي السّلوكات الأدائية الَّتِي ينجزها المتعلّم (اهتمام بالمعارف)، أما التّدريس بالكفاءات فيقوم على مبادئ المدرسة البنائية ذات الصبغة العقلانية ويتمّ التعلم عن طريق مواجهة مشكلات حقيقية نابعة من حياة المتعلّم واهتماماته وينمي الكفاءات والقدرات والمهارات، ويكيفها حسب حاجات الفرد والمجتمع وسوق العمل، ولا يهتم كثيرا بالمعرفة النظرية.