Study of phonological awareness of children with autism spectrum

  • Souad HACHANI University of Ouargla (Algeria)
Keywords: autism spectrum, phonological awareness

Abstract

This present study deals with the subject of phonological awareness in children with autism spectrum, trying to reveal the difficulties that autistic children  find in treatment  of phonemes and syllables. To achieves the objectives of the study, the descriptive approach was relied on using  the case study technique., That the study sample cases, educated in in specialized classes, chosen intentionally.  the After the applying the CARS2 test, and the phonological awareness scale to the sample, the results of the study, revealed the existence of a serious phonological difficulty in the child with autism  spectrum, either in the processing of syllables, or in the processing of phonemes.

References

السيد مصطفى راغب الأقرع، صبري عبد المحسن محمد الحبشي. (2017). مقياس السلوك النمطي(لذوي طيف التوحد).مكتبة الأنجلو المصرية.مصر.
حازم رضوان آل اسماعيل. (2011). التوحد واضطرابات التواصل. دار المجدلاوي للنشر.
فكري لطيف متولي. (2015).استراتيجيات التدريس لذوي اضطراب الأوتيزم (اضطراب التوحد). مصر.
Bertin, G, Retailleau, I, Gonzalez, S. (1999). approche rééducative de la conscience phonologique auprès d’une enfant présentant une dysphasie, et une dyslexie,. In Rééducation orthophonique, N° 197, mars, pp (79-94).
Ecall, J, Magnan, A, Bouchafa, H, (2002). Le Développement des habilites phonologique avant et au cours de l’apprentissage de la lecture : de l’évaluation a la remédiation, In Glossa. N°82, PP (04-12).
Ecall, J, Magnan, A, (2007), Sensibilité phonologique et apprentissage de la lecture, in rééducation orthophonique, 45eme année, n° 229, mars, pp61-71.
Ezline, E, (2001), conscience phonologique et acquisition de la lecture du point de vue neuro- psychologique, 2eme congres des Amériques, langage écrit et maux des mots »,29-30 et 31octobre 2001, WTC-Jarry-Guadeloupe. en ligne : http://www. orthophonistes.fr/upload/220620021540 actes cgs amoct 2001.pdf. (consulté le 21/10/2010).
le cocq, P , (1992). La lecture- processus et apprentissage, trouble, édition puf, France
Ecall , J, Magnan, A, (2002). L’apprentissage de la lecture, fonctionnement et développement cognitifs, édition Armand colin, Paris, FRANCE.
Leroy, M, Masson, C, (2010). Le dysfonctionnement du langage chez l’enfant autiste : une étude de cas entre un et trois ans.
Hegron, M, (2016). Fonctions exécutives et capacités inférentielles chez les autistes de haut niveau, facultés de médecine et de pharmacie, Université de Poitiers, FRANCE.
Mousty, P, Alegria, J. (1999). L’acquisition de l’orthographe : données comparatives entre enfants normo-lecteurs et dyslexiques, in revue française de pédagogie, vol 126, pp7-22.
Nithart, C, (2008), « Etudes des déficits phonologiques a l’origine des troubles d’apprentissage de la lecture dans la dyslexie et la dysphasies : approches développementale, neuropsychologique et anatamo-fonctionnelle, thèse de doctorat publiée, Université louis pasteur –Strasbourg i- école doctorale des sciences de la vie et de la sante, FRANCE
Rondal, J, Seron, X, et autres, (2003). Troubles du langage, édition MARDAGA, BELGIQUE.
Sabater, C, Daffure, V, Demartino, et autres. (2000). Ecriture et dyslexie : Approche phonologique, In Cognition, n°19, pp (49-58).
Published
2022-11-15
How to Cite
HACHANI, S. (2022). Study of phonological awareness of children with autism spectrum . Social Sciences Journal, 16(3(Special), 84-98. https://doi.org/10.34118/ssj.v16i3.2627
Section
Articles